综合日语Ⅱ，专业基础课，每周8课时，选用国家级规划教材综合日语Ⅱ。
一、教学平台分析选择
疫情期间，为了实现在线课堂教学的有效性，通过参加相关课程在线教学设计培训、对现阶段关注度比较高的几种常用授课平台进行了比较分析。最终选定QQ群和腾讯课堂作为主要线上教学平台，课后作业主要利用雨课堂进行，考勤通过对分易来把握。通过这样的线上教学模式的摸索与尝试，发现QQ群线上语音直播和腾讯课堂可以保证线上互动的流畅，教学课件可以最大屏幕清晰展现给学生，有效保证了学生的课堂参与度。
二、教材的解决
在等待教材的线上教学初期阶段，了解到很多学生没有教材，通过与出版社联系，帮助学生弄到电子版教材，并在上课的时候通过分享屏幕使教材可视化，解决了学生学习困难，提高课堂效率。避免学生因为没有教材耽误学习。
三、把握课堂节奏，了解学生实时动态
针对线上直播课堂，不能很好把握学生学习实况的特点，加强了与学生的线上互动，通过抢答和线上提问。既保证学生的上课注意力，又及时发现了学生对知识掌握不扎实有漏洞的问题点。及时补充相关单词和语法，区分相近语法项。针对语言学习特点，在会话模块环节，我们采用分组、随机多人组合等形式，让学生积极投入到话题中来，体验空中课堂的乐趣。
四、利用网络资源，拓宽知识范围，提高学习兴趣
积极利用网络学习资源，扩宽学生的知识范围。比如：在学习日语授受动词时，我们使用了公众号人民中国里的小说互译，让学生在规定的时间内找出使用授受动词的表达，并根据语境理解语言应用条件。课下让学生利用哔哩哔哩网站观看喜欢的电视剧或动画，在具体语境中体会语言的使用情况，使枯燥的语法条文学习立体化、生动化。播放与学习内容密切相关的歌曲，调动学生的各种感官，提高了学生的学习积极性和主动性。起到事半功倍的效果。
五、合理利用资源，了解国内外重大事件
利用日本NHK等资源，帮助学生学习与新型冠状病毒相关的词汇表达和大家对这次疫情采取的积极行动，避免读死书、死读书的局面。培养学生的大局观和仁爱精神。
孙淑华
